國家教育部門(mén)要求建設"節約型"學(xué)校，國家出臺了"以煤代電，以油代電，遠接電"的戰略方針。"這項政策的目的是加快實(shí)施節能減排任務(wù)。

電采暖作為一種獨立的采暖方式已被市場(chǎng)所認可和接受，其主要原因是學(xué)校采暖和電采暖的特點(diǎn)取決于在學(xué)校采暖中使用電采暖。本文以建筑面積4800㎡的學(xué)校為例，電采暖代替傳統供熱方式后的經(jīng)濟效益進(jìn)行了比較和分析：

采暖時(shí)間：隨溫度變化可自由掌握電采暖，方便切換和切斷；為了滿(mǎn)足居民的需要，夜間供暖時(shí)間通常較長(cháng)，白天取暖時(shí)間較短。

年經(jīng)營(yíng)成本：電采暖比供熱站少7萬(wàn)元每年

溫度效應：采暖教室為18℃，辦公室為20%，加熱平衡教師和學(xué)生覺(jué)得溫度適宜，有利于學(xué)習；供熱站16℃，白天供暖溫度低。

維護保養：電采暖的維護保養容易，供熱站存在管道泄漏、散熱器結冰、維修復雜等問(wèn)題。

從長(cháng)期來(lái)看，電采暖在加熱時(shí)間、供暖質(zhì)量、環(huán)保效果、維護等方面優(yōu)于供熱站，但第一次投資略高于供熱站，年運行成本和平均年成本均低于供熱站，供熱時(shí)間、供熱質(zhì)量、環(huán)境保護效果、維護等均優(yōu)于供熱站供熱。

值得一提的是，越來(lái)越多的電采暖系統配備了電磁采暖爐，可以實(shí)時(shí)監測不同電采暖設備的能耗，學(xué)校管理人員可以對不同教室或宿舍的電采暖設備進(jìn)行分組和設置。"辦公室或家庭的學(xué)校管理人員可以對每一組電采暖設備進(jìn)行批量遠程溫度調整、設定模式、設定溫度范圍、遠程鎖定等操作。